差异化的城市形象，是城市形象设计的基本要求，同样城市形象识别系统CI也包括三个层次：城市理念设计（MI）、行为设计（BI）以及视觉形象设计（VI）这三个层次是一个品牌营销系统最为重要的基础部分，在统一宣传无形中提高香港在人民心中的形象，并使香呈现出它是不断蜕变、积极进取的精神面貌。在这一思想指导下，加之奥古特机构专家对上海某区的新市镇、新农村的打造的灵感，对城市形象识别（CI）认识形成以下框架：城市CI：MI：城市理念、市民精神、城市形象战略、市民价值观、城市使命、城市形象战略、城市的宣传口号等BI：政府行为、居民行为、媒介行为等准则及传播策VI：基础部分和运用部分，城市形象想象标识、标准色彩、城市办公、公关用品设计、城市花园、公共设计空间等。     这个为我们打开了思路，既然城市可以做形象识别系统，那么国家呢？在这里我只起到抛砖引玉的作用，大家也可以一起参与这个讨论。     作为学校呢？更应该需要CI的导入。王光英副委员长题辞指出：“推进CI事业，振兴民族经济”。导入CI成为学校的战略选择。其实学校作为传播知识创新的重要组织，建立起属于学校鲜明的、差异化的个性与特色形象，并得到社会认同，从而树立学校的品牌形象，是学校在打造优质品牌的道路中必然面临的问题，应该成为学校战略的选择。     自出现CI热以来，CI专家一直把注意力集中在企业界，这一方面是竞争的压力激起企业对CI的强烈要求，是在激烈的市场竞争中的选择，而学校还没有这种紧迫感。在07年的时候，奥古特机构专家率先为上海商业旅游职业学校导入CIS形象战略项目课题圆满成功，战略中心意图是创造以培养，塑造，健全师生间和谐快乐为基础的文化氛围，进而致力于为师生创造一个良好的教育环境，让每个学生都能充分享受优质教育服务的同时实现学生的全面发展，帮助学生进行博爱精神世界的心理建构。定位：“人和，人乐”的办学理念。体现学校“和乐”文化的核心内涵，使学校真正成为“学生的快乐园、教师的爱心园”
   。学校标志的主体造型设计上采用抽象的心形、人形组合的意象的树形，反映了学校教育“十年树人，百年树人”的行为属性。    CI形象战略导入后的整体精神面貌得以焕然。在原各个分校各自为阵；教育资源不平衡；传播信息混乱；办学思想理念不明确；行为识别不规范；视觉传递不统一等得以系统化整合。目前在教育总方针，愿景，使命和学校坚持产教结合、校企合作的战略推动下。目前已与世界500强企业、国际知名企业、上市公司等200余家知名企业建立了长期密切的合作关系，并建有校外实训基地百余所，力争做到学校企业零对接，帮学生迈好职业生涯的第一步。    我们预言：学校CI战略的实施将标志着学校管理科学化的一个新时代的到来，运用CI的基本思想并结合学校管理工作的特点，学校的CI的三个系统同样主要体现在：