网络上热热闹闹的，自作主张的投票着分科事项，可是，这有意义吗？真正在承受着的，上投票的这些人吗？

毛主席说过：“没有实践，就没有发言权。”讨论分科的学者、教授们，知道如今学生学习的处境吗？？只看到，分科结果使的人才怎样怎么样，想过根本原因吗？？简直就是站着说话不腰疼！！

文理分科，难道就是这些大家得出得根本原因吗？？我想大家们都清楚着，根本原因是教育体制问题。。不是吗？！！

有人也许会说，也有曾经经历过高三三年的人啊，教授学者们也经历过啊，他们总知道吧！！是吗？真的知道吗？6科的学习，已经让学生苦不堪言了，还有学习很有名的老师说过，为了高考，必须将学生培养成考试机器，还有在很有名的学校，特别是北方的学校，一天24小时，学生休息睡觉的时间多长他们知道吗？？不到3.4小时啊，，这些人经历过吗？？这样，，还有可能让学生孩子们健康成长吗？？真的有为学生的身体想过吗？

在都不为学生考虑的情况下，高谈分科什么的空话，，有意义吗？？？

为什么就不想想有意义的事呢，，高考制度顶在头，有可能实现一切吗？？

不说初中学的基础知识，也许在现实中还用的到，那就说说高中教育，也不说语数英，就说说文理两科。

读文的，如果高考考不上，又没条件学其他的，请问，历史、地理那些深的知识，对生活又什么用呢？？难道去应聘的时候，老板们会问，某某历史事件的根本原因是什么？某某地方是什么地形吗？？没有实践，只有书面理论，只会写考卷答题，有用吗？有人会问，那就拼命考上不就得了，那么你到不如说，高考不用考，让所有人都上不就得了。。

教育的根本是什么，是育人，教我们怎么做真正的人，不是只会吃饭睡觉的人，不是吗？学习知识，是为了填充我们的大脑，让我们不至于太笨，太没能力了。考试，培养的是什么能力，答题的，？概括的？或者直接说，是应付高考？？考上高校？？还是什么的？？

当一切徒劳的时候，让我们怎么想，我们花了12年甚至更多的时间，学习着用不上的知识？？

再比如，化学方程式，原理，物理计算，生物原理等等等，数学高层计算，平时生活中，我们用的到吗？吃饭的时候去想饭是由什么分子组成的？水里有什么细菌？？应聘时，老板问你某某方程式你写写吗？？如果没有机会深造，没有机会从事专业的研究，从事相关的事业，请问，我们是否再浪费时间呢？？

在学校学习知识，，被考试、应付高考占据着，有什么用，知道老师们最会说的一句话是什么吗？？就是，高考要考什么知识，高考怎样怎样，，这是什么，，我们学习就是为了高考，，学习知识就是为了高考，？？这就是国家要我们学习的知识吗？？教育我们的本意吗？？教育的含义已经变质，为什么就不思考下根本原因，对症下药呢？？

理论和实践就是有差距的，，。。考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。。不会觉得这话很讽刺吗？？

有人会说，学习学的是方法啊。是的，这没错。可是方法学了是放在什么地方用？？-->应付高考，，哈~~！还有人会说，不是有探究活动什么的，不是有素质评定，不是不再一考定终身了嘛！！哈，是这样的吗？真的是这样吗？？

在高中生活如此紧迫的日子里，连学习任务都教来不及的情况下，在课程都学不完的情况下，真的有时间让我们花这时间吗？？作业早就把学生压垮了，，还有心思吗？？有哪个学校不是多上课，周末时间，假期，晚自习，都是上课的！！

凡是都可以做假的，不知道吗？？什么素质评定，不也都是学生之间和评分的同学玩的好的，，就优了，不好的就差了嘛！知道吗？？

老师说的好啊，再好的政策下来，一到下面，就不是原来的味了。。还以为真能原滋原味了？？

还什么德、智、体、美、劳呢？真的是的话，学生心理问题会那么严重，青少年犯罪会那么高，杀人的，什么的又不是没有，能被报出来的已经是很少的了，，多的东西，，能看的吗？？

各大学校，为了提高高考升学率，为了学校的名声，将学生的多少能力都压制了，培养学生成为考试机器，就是教育的目的了？？

科技固然重要，，人文教育呢？？就不值得一提了？？让我想起了古代的科举，人家还多注重伦理道德的培养呢？仁、义、理、智、信，我们呢？？反而把这些都压着了。


都知道从小培养知识教育，人文教育呢？社会的变化，改革开放的影响，走进中国的除了先进的技术，不是没有残渣的。。被学习压力压着，人文教育又缺着，社会不好的风气影响着，错误的伦理观，价值观影响着，能不出现一系列学生问题吗？？

现在谈分科，是解决问题的方法吗？不会让学生比如今更象“机器”吗？？

6科已经压着许多学生走入“疯”的状态，9科呢？？精神上呢？？你们所谓的过来人是不用承受了，因为承受的，，是我们这所谓的新一代，所谓的祖国的未来，考试的机器！！！

高考的独木桥不拆，再宽的路到这还是有人掉水里

高考不变，一切政策最终都会回到原点


说不给老师排队，不给学生排队，不给学校排名，不看升学率，有用吗？真的不在乎吗？

难得糊涂啊 ......