第五组
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　13　飞夺泸定桥

　　教学设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目标
　　1.初读课文，学习并掌握本课生字新词，积累词语。
　　2.按照事情发展的顺序清理文章条理。
　　3.学习课文相关语段，体会泸定桥的”难“和”险“。
　　4.有感情的朗读课文。

　　　
　　教具准备
　　1.生字词语卡片。
　　2.泸定桥挂图。
　　
　　教学过程
　　一、提示课题，质疑导读
　　1.教师：在四川省甘孜藏族自治州东部，大渡河沿岸的泸定县成西边，有一座横跨大渡河的铁索桥。1935年5月，红军曾在这里与国民党反动派进行了一场激烈的战斗，今天我们就来学习第13课《飞夺泸定桥》。（板书课题）
　　2.指导学生读题目。（强调”飞夺“）
　　3.指导学生针对题目质疑，教师归纳。
　　 （1）泸定桥是什么样的？
　　 （2）为什么要飞夺泸定桥？
　　 （3）怎样飞夺泸定桥？结果怎样？
　　 （从题目入手，引导学生根据题目进行质疑问题培养学生质疑问题的能力。同时，帮助学生明确本文探究的兴趣）
　
　 二、自读课文，初步感知
　 1.教师导读：现在，情同学们带着这些问题，读一读可谓。
　 （1）学习并掌握本课的生字新词。
　 （2）利用词典或联系上下文理解下列词语。
　 高山峻岭　　　诡计　　　击溃　　　索性　　　 心惊胆寒　
　 震耳欲聋　　　千钧一发　　 狼狈　　工事　　水流湍急
　 （3）画出直接描写泸定桥的语句。
　 （4）想一想：课文是按照什么顺序来写的？
　 （5）思考刚才同学们提出的问题。
　 2.学生自渎课文。
　　
　 三、集体反馈，理清条理
　 1.教师出示生字词语卡片，指名读，再全班读，教师强调部分省字的读音和书写的要点。
　 2.指名反馈：课文是按照什么顺序来写的？（事情发展的顺序）
　 3.教师：再读课文，情按照事情发展的顺序把课文分成五个部分。
　 4.集体反馈。
　 第一部分（第1段）：简要的介绍事情的起因：红军北上抗日必须渡过大渡河；只有”夺取“唯一通道泸定桥才可以通过。
　 第二部分（第2段）：写敌人妄想把我军消灭在桥头。红四团接受命令，要在29日早晨夺下泸定桥。
　 第三部分（第3~5段）：写红四团飞速前进，先于敌人赶到泸定桥。
　 第四部分（第6~8段）：写红军战士英勇战斗，夺下泸定桥。
　 第五部分（第9段）：红军主力渡过大渡河，奔赴抗日最前线。
　 5.组织学生给每个部分加个简短的小标题。
　 7指名反馈，集体讨论。
　 必须夺桥→接到命令→奔赴天险→英勇夺桥→顺渡天险
　　
　 四、品读语句，体会夺桥之难
　 1.教师出示挂图，导读：同学们，红军要夺的是一座怎么样的桥呢？请同学读一读文中描写泸定桥的语句。
　 2.学生读，教师出示语句。
　 ”泸定桥离水面有十几米高，是由十三根铁链组成的，两边各有两根，算是桥梁，底下并排九根，铺上木板，就是桥面。人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千一样。现在连木板也被敌人抽调了，只剩下铁链。“
　 3.全班一起读这些语句。
　 4.指名说出自己的读后感受。
　 这是一座＿＿的桥。（可怕、危险、恐怖......）
　 5.引导学生结合具体的语句说说自己的感受。（重点引导学生说说读了加点语句后的感受）
　 6.指导学生读出泸定桥的危险和可怕。
　 7.教师小结：这就是红军要夺下的泸定桥，看来，要多下这座桥不仅困难重重，还很危险，一不小心就有掉下去的危险。在读读课文，找找看，文中的哪些语句还让你感受到了夺桥的危险和艰难？
　 8.学生反馈，教师引导感悟,
　 9.教师小结：同学们，泸定桥本身就很凶险，加上桥下的天险大渡河、两岸的高山峻岭以及敌人的防备，要夺下泸定桥是多么的危险和困难。可是，为什么一定要夺下泸定桥呢？

　 10.指名反馈。
　 ”1935年5月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急，两岸是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。“
　 11.教师小结：同学们，大渡河安顺场原是太平天国石达开北渡失败之处，地势险要，两侧高山，中间河谷，无回旋余地，四川军阀曾扬言红军将重蹈石达开的覆辙。
　 （以学生为主体，尊重学生的阅读感悟，让学生在集体的交流，反馈以及教师的点拨引导中，品读相关语句，体会夺桥的艰难和危险，味突出红军战士的大无畏精神埋下伏笔。）
　　
　 五、课堂小结
　 教师小结：那么，我们红军战士是如何与敌人斗智斗勇，顺利渡过大渡河，继续北上的呢？下节课，我们再来学习这篇课文。
　 六、布置作业
　 1.抄写本课的生字新词。
　 2.有感情的朗读课文。
　 3.选用课时作业优化设计。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时
　　
　　教学目标
　　1.继续学习课文，了解红军战士飞夺泸定桥的经过，体会红军战士不怕艰难险阻不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。
　　2总结全文，使学生受到爱国主义、英雄主义的教育。
　　3.有感情的朗读课文，复述红军展示英勇夺桥的经过。
　　教具准备
　　红军战士英勇夺桥的录像资料。
　　教学过程
　　
　　一、复习，导入新课
　　教师：通过上节课的学习，我们了解到了红军要夺下泸定桥将面临着巨大的困难和危险。那么，红军是怎样克服困难和危险，夺下泸定桥的呢？我们今天继续学习课文。
　　
　 二、再读，整体把握
　 1.教师：题目中的”飞“和”夺“在文中指的是什么呢？（指名反馈：”飞“就是抢时间，”夺“即为”攻大险）“
　 2.再读课文，找出”飞“和”夺“相应的部分。
　 3.集体反馈。
　 ”飞“：课文第3~5段
　 ”夺“：课文第7~8段
　　
　 三、探究、读中感悟
　 1.教师：同学们，抢在敌人面前是我军战胜敌人的关键。读读课文第3~5段，小组讨论：红军站设敌人抢时间中遇到了哪些困难？他们又是怎么克服困难的？
　 2.集体反馈。（不顾吃饭，忘记饥饿和疲劳，冒雨前进，点火赛跑）
　 困哪：时间紧迫，下雨道路泥泞，不断遇到敌人的阻击，又累又饿，遇到了敌人的增援部队。
　 办法：不顾吃饭，冒雨前进，点火赛跑
　 3.教师：从中你看到了红军战士哪些优秀的品质？（指名反馈：不怕困难，勇往直前，机智......）
　 4.教师:把这三个自然段中令你感动的句子读一读。
　　
　 四、精读，体会红军的英勇
　 1.教师：来到泸定桥，呈现在红军眼前的是一幕怎样的情景呢？（学生反馈）
　 2.全班一起读一读课文第六段。
　 3.教师导读：同学们，想象一下，一边和守城的敌人作战，一边要走过这样的桥，会出现什么样的场面？（学生们说一说）
　 4..教师小结：随时都有中弹、掉入大渡河的危险，那就是面临着死亡的危险。红军战士是怎么夺下桥的呢？请同学们自读课文第七、八段，用自己的话说一说这一过程。
　 5.指名复述红军战士英勇夺桥的经过。
　 6.观看飞夺泸定桥录像。
　 7.教师：听着同学一篇又一篇地讲述着这一悲壮的经过，你们心里有什么要多红军战士们说的吗？（学生自由地说，可以是对红军战士无畏精神 赞叹和敬佩，也可以说说对这些革命先烈的怀念）
　 8.教师：是呀同学们，无数革命先烈用自己的生命写下了夺取泸定桥的诗篇。让我们怀着对红军战士不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神的敬佩和赞叹，有感情地读一读这部分的内容。（学生自由地读一读）
　 9.教师抓住关键词语指导学生有感情地朗读。
　 10.教师：除了这部分对红军战士动作和语言的描写，你还从哪里感受到了红军的战士的勇猛？
　　”激战了两小时，守城敌人被消灭了大半，其余的都狼狈的逃跑了。“

　　　　　　

　 云崖：高耸入云的山崖。
　 磅？：气势雄伟。
　 开颜：脸上露出笑容，内心充满喜悦。
　 3.指名说说各联的意思。
　 红军不怕远征的困难，对万水千山的重重险阻都等闲视之。五岭虽然漫长曲折，只像细浪在腾跃；乌蒙尽管高大雄伟，只像滚动的泥丸子。金沙江水拍击着周围的高山峻岭，在炎热的天气中渡江，给人以暖的感觉；红军飞渡泸定桥，地势高，天气冷，那组成桥身的铁索给人以寒的感觉。更另人欢喜的是那覆盖着？？白雪的岷山，三军过了雪山后全都绽放出胜利的笑容。
　
　 四、熟读诗歌，自我感悟。
　　
　 五、课堂小结
　 教师小结：同学们，这节课，我们初读了诗歌，并了解了诗歌的意思。下节课，我们再来感受诗歌中所蕴涵的思想感情
　　
　 六、布置作业
　 1.写一写本课的生字，并组词。
　 2.有感情的朗读诗歌。
　 3.选用课时作业优化设计。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时
　　
　　教学目标
　　1.深入研读，体会诗歌所表达的思想感情。
　　2.总结拓展，激发学生观看《长征》的兴趣。
　　3.有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。
　　
　　教具准备
　　1.收集的长征故事资料。
　　2.大渡河、铁索桥等相关图片
　　
　　教学过程
　　
　　一、复习，导入新课
　　1.全班一起读一读全诗。
　　2.指名反馈：这首诗的作者诗谁？他是在怎样的背景下创作了这首诗的？（参见第一课时）
　　3.教师导：今天，我们继续走进毛泽东的《长征》，去体会诗歌所表达的思想感情。
　　
　 二、研读，体会意境
　 1.教师出首联，指名读一读，其他人思考：首联在全文中起了什么作用？
　 2.指名反馈。（全诗的总起，”远征难“总括了红军在长征途中的一切困难：”不怕“”只等闲“充分显示出藐视一切困难的大无畏精神和战胜一切困难的钢铁意志）
　 3.指名反馈：长征中，战士们遇到了哪些困难？（学生可以根据诗句的内容说，也可以结合自己收集到的资料说）
　 4.教师：长征中遇到了这么多困难，毛泽东同志只用了一个词进行了高度的概括，那就是----（学生读”万水千山“）
　 5.教师导：长征路上的困难如万水千山，但是红军战士却说这些困难”只等闲“，表现红军战士什么样的精神？（不畏艰险的大无畏精神）
　 6.指导学生读出红军天不怕地不怕的气魄。
　 7.教师：这里的千山和万水，毛泽东同志分别列举了什么样的例子呢？（指名反馈：山是五岭和乌蒙，水是金沙江和大渡河）
　 8.出示颔联和颈联，学生读一读。
　 9.教师：你从哪些地方感受到了红军根本不把这”万水千山“放在眼里呢？（学生反馈）
　 10.教师小结：是呀，在红军战士的眼里 ，五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、？？的雪山、茫茫的草地根本不算什么。
　 11.引导质疑：为什么说暖、寒？
　 12.引导学生展示资料，讨论归纳
　 13.教师小结：”暖“字既写出了5月春暖的金沙江风高浪急、暖气蒸腾的实景，又烘托出红军战士渡江脱险的喜悦心情和一片沸腾的景象；”寒“字则烘托出泸定桥自然环境的险恶，反衬红军战胜艰险的英雄形象。
　　
　 三、总结全诗，激励学生
　 1.大家一起读读尾联
　 2.教师：岷山-----红军长征翻过的最后一座山。此时，红军战士是一种怎样的心情？（喜悦、激动、兴奋等）
　 3.指导学生读出这种心情。
　 4.谈谈你学完全诗后的感受。
　 5.哪些诗句给你留下了深刻的印象？为什么？
　 6.红军战士的哪些品质值得你学习？
　　
　 四、总结全文
　 教师总结：这首诗描写了红军长征历经的千难万险，表现了红军不畏艰难、勇往直前的英雄气概。有时间同学们可以去看看电视剧《长征》.
　
　 五、布置作业
　 1.背诵诗词。
　 2.搜集毛泽东的其他作品，并读一读。

　　　　　　

谢谢了
　　　　　　

谢谢了
　　　　　　

17、圆明园的毁灭
　　　　　　

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16、秦兵马俑　
快点
　　　　　　

http://www.wm011007.tiaozhuan.com/indexbak.htm
　　　　　　

　　关注教师是否关注学生
　　
　　课程标准提出的理念之一是注重学生的发展，关注学生的需求。学校生活不仅要使学生获得知识、增长能力，更要关注学生在情感、态度、价值观方面的发展，还要使学生具备健康的体魄、健全的心理，通过学校教育使学生形成健全人格。课堂教学中教师应如何关注学生呢？现举例来说明。
　　
　　http://www.edu-chn.com/zspt/index.jsp