云崖：高耸入云的山崖。
　 磅？：气势雄伟。
　 开颜：脸上露出笑容，内心充满喜悦。
　 3.指名说说各联的意思。
　 红军不怕远征的困难，对万水千山的重重险阻都等闲视之。五岭虽然漫长曲折，只像细浪在腾跃；乌蒙尽管高大雄伟，只像滚动的泥丸子。金沙江水拍击着周围的高山峻岭，在炎热的天气中渡江，给人以暖的感觉；红军飞渡泸定桥，地势高，天气冷，那组成桥身的铁索给人以寒的感觉。更另人欢喜的是那覆盖着？？白雪的岷山，三军过了雪山后全都绽放出胜利的笑容。
　
　 四、熟读诗歌，自我感悟。
　　
　 五、课堂小结
　 教师小结：同学们，这节课，我们初读了诗歌，并了解了诗歌的意思。下节课，我们再来感受诗歌中所蕴涵的思想感情
　　
　 六、布置作业
　 1.写一写本课的生字，并组词。
　 2.有感情的朗读诗歌。
　 3.选用课时作业优化设计。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时
　　
　　教学目标
　　1.深入研读，体会诗歌所表达的思想感情。
　　2.总结拓展，激发学生观看《长征》的兴趣。
　　3.有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。
　　
　　教具准备
　　1.收集的长征故事资料。
　　2.大渡河、铁索桥等相关图片
　　
　　教学过程
　　
　　一、复习，导入新课
　　1.全班一起读一读全诗。
　　2.指名反馈：这首诗的作者诗谁？他是在怎样的背景下创作了这首诗的？（参见第一课时）
　　3.教师导：今天，我们继续走进毛泽东的《长征》，去体会诗歌所表达的思想感情。
　　
　 二、研读，体会意境
　 1.教师出首联，指名读一读，其他人思考：首联在全文中起了什么作用？
　 2.指名反馈。（全诗的总起，”远征难“总括了红军在长征途中的一切困难：”不怕“”只等闲“充分显示出藐视一切困难的大无畏精神和战胜一切困难的钢铁意志）
　 3.指名反馈：长征中，战士们遇到了哪些困难？（学生可以根据诗句的内容说，也可以结合自己收集到的资料说）
　 4.教师：长征中遇到了这么多困难，毛泽东同志只用了一个词进行了高度的概括，那就是----（学生读”万水千山“）
　 5.教师导：长征路上的困难如万水千山，但是红军战士却说这些困难”只等闲“，表现红军战士什么样的精神？（不畏艰险的大无畏精神）
　 6.指导学生读出红军天不怕地不怕的气魄。
　 7.教师：这里的千山和万水，毛泽东同志分别列举了什么样的例子呢？（指名反馈：山是五岭和乌蒙，水是金沙江和大渡河）
　 8.出示颔联和颈联，学生读一读。
　 9.教师：你从哪些地方感受到了红军根本不把这”万水千山“放在眼里呢？（学生反馈）
　 10.教师小结：是呀，在红军战士的眼里 ，五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、？？的雪山、茫茫的草地根本不算什么。
　 11.引导质疑：为什么说暖、寒？
　 12.引导学生展示资料，讨论归纳
　 13.教师小结：”暖“字既写出了5月春暖的金沙江风高浪急、暖气蒸腾的实景，又烘托出红军战士渡江脱险的喜悦心情和一片沸腾的景象；”寒“字则烘托出泸定桥自然环境的险恶，反衬红军战胜艰险的英雄形象。
　　
　 三、总结全诗，激励学生
　 1.大家一起读读尾联
　 2.教师：岷山-----红军长征翻过的最后一座山。此时，红军战士是一种怎样的心情？（喜悦、激动、兴奋等）
　 3.指导学生读出这种心情。
　 4.谈谈你学完全诗后的感受。
　 5.哪些诗句给你留下了深刻的印象？为什么？
　 6.红军战士的哪些品质值得你学习？
　　
　 四、总结全文
　 教师总结：这首诗描写了红军长征历经的千难万险，表现了红军不畏艰难、勇往直前的英雄气概。有时间同学们可以去看看电视剧《长征》.
　
　 五、布置作业
　 1.背诵诗词。
　 2.搜集毛泽东的其他作品，并读一读。

　　　　　　

谢谢了