为什么给文章取这么个标题，是因为现在很多语文老师上课时总一本正经的太一本正经的，一本正经到面无表情言无感情，学生好像在面对一个传授知识的机器人（而且我们的知识实在太有限，不如机器人），谁愿一上课就面对一机器呢？尤其是语文课堂，学生要求这里的叙事能够启发人，情感能够打动人，思想能够开阔人。想吸引住学生可不能只靠老师那点可怜的知识，学生对教者提出了更高的要求。
据我所知，很多老师上课笑得很少甚至干脆不笑，他们一定是认为上课时笑不“正经”吧，他们居然忘记了微笑，他们不知道微笑不是武器却胜过武器，微笑是师生之间最短的距离。有老师会说总不能让我傻笑吧，面对调皮的学生我也笑不出来啊，是啊！就请您笑出您的机智笑出您的思想笑出您的胸怀笑出您的气度吧，语文老师真正影响学生的恐怕是这些吧。您给学生一张不动声色的脸，怎么又要求学生给您一张热情洋溢的脸呢？第一印象您有没有魅力首先写在您的脸上。您的微笑很容易感染学生，可同样的您的冷漠也容易传染给学生，您选择什么呢？听学生的心声：请您不要总带着一张“一本正经”的脸！因为我们喜欢微笑着的老师。泰戈尔有诗：当你微笑时世界便爱了你。是啊，那歌星上台时有几个愁眉苦脸的？才引起台下的粉丝癫狂的爱呀。

老师，还请您不要总是一本正经的说话！语言不只是语言，它吸引人更在于它有艺术——语言艺术。您想没想过您执教的一堂课中演绎了什么语言艺术多少语言艺术，您可能想就没想过吧，我们可不是装知识的容器或机器。知识是死板的，而艺术是鲜活的，它们之间是咸鱼与水中游鱼之间的差别。〈〈天下无贼〉〉中的盗贼就讨厌抢劫的，认为后者没有技术含量，我看也是这差别（我不是怂恿大家去做贼哦）。
举出实例，我有次上课谈到不要迷信权威的问题，我说大家不要听到大学里什么教授什么导师就崇拜得不得了，其实沽名钓誉的很多。当时下面一个学生说：“我们的杨教授（我姓杨嘛）！”我就笑着说：“请不要骂我啊！”学生们乐得笑得厉害，这样是教他们不要见到教授就不自信地跌倒。是艺术有时就要来点出其不意，属于那种意料之外而又情理之中的，总是老套就没劲了，总是什么都先一锅端出就没吸引力了。我上《致橡树》，说：这首诗是女生写给男生的，现在请女生一起投入情感地朗读，男生注意投入情感地倾听。读完后同学们以为完事了，还没，我说：女生们这么富于情感地给我们（我也一男生嘛）献诗，我们用什么来回报呢？有学生就说了：读《面朝大海，春暖花开》，什么什么的。我说：不行，就读这首诗，咱们是橡树，女生不是木棉（我还指着窗外的木棉树告诉他们）吗？我们把诗读成〈〈致木棉〉〉，把诗中的“我”“你”对调，先自己试试。学生觉得有意思啊。然后男生一起读起来：致木棉，你如果爱我，绝不学攀援的凌霄花，借我的高枝炫耀自己-------我有我的铜枝铁干，你有你红硕的花朵----------读得很带劲，不想过还能这样读啊，再说他们更深的理解了自己是橡树啊。还没完啊，我说：刚才是群体木棉群体橡树，现在大家分别推荐一株木棉一株橡树。被推荐的朗读高手就不好意思了，这不爱情诗嘛。我鼓励说这是诗歌艺术，你们只是艺术家啊！呵呵，木棉从开头读到“我必须是你近旁的一株木棉，做为树的形象和你站在一起”，橡树以橡树的口吻改读后面的部分（这部分急昂些），“仿佛永远分离，却又终身相依：这才是伟大的爱情！”最后群体木棉读前面部分，群体橡树读后面部分。这些每一步学生都没想到，可都在情理之中，当时同学们的表现好得不得了，气氛活跃得不得了，他们真正投入到诗中去了。
只是略举两例，请牢记学生在呐喊：请不要一本正经对我说话！　　　

你说得真好!微笑是化解师生矛盾的良药!